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« Apprendre à vivre ensemble grâce au sport, c’est possible ! », par l’association sportive du collège Raymond Poincaré, en REP+ à La Courneuve (93). Voyage pédagogique à Bardos, dans le Pays basque, avec des élèves issus de milieux défavorisés qui ont de grosses difficultés à vivre ensemble dans la non-violence, qu’elle soit physique ou verbale.
Public : Les élèves scolarisés au collège et inscrits à l’association sportive, issus de toutes les classes et niveaux (de la 6e à la 3e, soit de 11 ans à 16 ans). Objectifs : Faire découvrir aux élèves un environnement, des paysages, une culture et des activités qui leurs sont complètement inconnus. Transmettre les valeurs d’entraide, de respect de l’autre, le sens du collectif… Favoriser et tenter de développer des attitudes plus responsables et bienveillantes. Développer l’autonomie et l’initiative des élèves. Financement : Frais de transport, restauration.

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« Une approche différente pour apprendre le français : Découvrir le spectacle vivant », par l’association Mieux lire, mieux écrire. Achat de billets à L’Espace Michel Simon, théâtre municipal de Noisy-Le-Grand, dans le cadre d’un partenariat avec cette structure. Les spectacles sont choisis en tenant compte du niveau de langue des apprenants. Ces sorties culturelles sont présentées lors des cours (groupes de 3 à 6 adultes) par le bénévole qui a pris le groupe en charge : elles donnent lieu à un travail préparatoire. Public : Tous les apprenants des cours (personnes d’origine étrangère résidant à Noisy-Le-Grand) Pour les spectacles « Dimanche en famille », des enfants et adolescents sont aussi concernés. Les propositions de spectacles s’adressent à tous les inscrits, soient 350 personnes en moyenne. Objectifs : Faire accéder le plus grand nombre d’apprenants à la culture. Faire découvrir le spectacle vivant à un public pour lequel cet univers est peu familier. Enrichir les cours de langue avec une approche différente et dynamique, dans un cadre nouveau. Renforcer la cohésion du groupe d’apprenants. Favoriser le vivre ensemble. Renforcer le lien social. Financement : Billetterie.

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Voyage d’études en Pologne avec des élèves de 3e du collège Michel-Richard Delalande, en REP+ à Athis-Mons (91). Visite de l’ancien ghetto juif de Cracovie, de l’ancienne usine Schindler et du mémorial d’Auschwitz.Voyage précédé par de multiples travaux préparatoires menés par chaque enseignant et de manière collective à travers un ciné-club centré sur la période de la Seconde Guerre mondiale. Public : 50 élèves volontaires. Objectifs : Découvrir et approfondir ses connaissances sur la Seconde Guerre mondiale. Prendre conscience des enjeux mémoriels. Aborder les mécanismes qui mènent au racisme et à l’antisémitisme afin de mieux les combattre. Participer au maintien et à la préservation du vivre-ensemble en luttant contre toutes les formes d’intolérance et de discrimination. Financement : Transport, hébergement, repas

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Regarder le monde à travers la photo. Travail avec la classe UPE2A du lycée J.-P. Timbaud, à Brétigny-sur-Orge (91), sur la compréhension et la production de l’image. Public : entre 15 et 20 jeunes allophones âgés de 16 à 18 ans. Objectifs : Permettre à des jeunes nouveaux arrivants de s’intégrer dans la société en maîtrisant la langue française et en s’appropriant les codes culturels et scolaires. Financement : Materiel (appareils photos jetables, développements, stylos spéciaux…), billetterie.

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Terezin, vérités & mensonges ! Histoire d’une manipulation. Voyage à Prague et à Terezin, précédé de visites au musée d’Art et d’Histoire du Judaïsme et au Mémorial de la Shoah et suivi par une exposition de photos et de textes, au bénéfice de 22 élèves de 1re bac pro et de terminale CAP du lycée professionnel Camille Jenatzy à Paris (18e). Objectifs : Informer et sensibiliser les élèves à l’histoire de la Shoah. Financement : Transport, hébergement, repas.

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Projet d’éducation artistique au collège Jacqueline de Romilly « Les portés magiques », par l’association Le Fil de soie. Action d’éducation artistique auprès de la classe de 5e 4 du collège Jacqueline de Romilly au Blanc-Mesnil (93). Public : Une classe du collège Jacqueline de Romilly au Blanc-Mesnil (93). Objectifs : Faire découvrir et pratiquer des disciplines circassiennes, faire pratiquer une activité physique non compétitive, prévenir l’obésité et favoriser le développement psychomoteur, développer l’estime de soi, l’entraide. Financement : Équipement de bureau (ordinateurs, logiciels), transports, billetterie et tirage photos pour l’exposition.

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Route des saveurs-savoirs. La Maison des Fougères propose de développer et consolider son soutien aux initiatives d’habitants et de participer au renforcement du lien social sur le quartier des Fougères, à Paris (20e), en accompagnant un projet intergénérationnel et interculturel autour de la cuisine. Public : Environ 850 personnes dont 30% d’adultes, 30% d’adolescents, 40% d’enfants. Objectifs : soutenir et accompagner des initiatives locales et citoyennes, renforcer le lien social et le vivre ensemble à partir d’activités et de temps de rencontres ouverts à tous, valoriser la mixité (culturelle, générationnelle) du quartier en créant un livre de recettes du monde entier, réinvestir les espaces collectifs et faciliter le désenclavement du quartier. Financement : Production d’un livre-CD, achat de matériel et de fournitures.

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Patrimoine en partage®, par l’association Patrimoine sans frontières. Initié en 2013, le programme Patrimoine en partage® (PeP) consiste à accompagner les élèves allophones arrivants des structures d’accueil des premier et second degrés (UPE2A), en proposant une approche pédagogique innovante, développée sur mesure à partir des besoins de ces élèves et de leurs enseignants. Public : 17 UPE2A de Seine-Saint-Denis et 5 UPE2A de Paris. Objectifs : Faire échanger les élèves entre eux et favoriser l’ouverture à l’autre et au monde extérieur, afin de les préparer au vivre ensemble et d’améliorer leur confiance en eux. Sensibiliser les élèves au patrimoine culturel individuel et collectif, matériel et immatériel. Faciliter la pratique du français (orale et écrite) des élèves nouvellement arrivés en France (ENAF) et la réussite scolaire des élèves en favorisant l’acquisition des domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Engager des acteurs de l’éducation dans une collaboration continue avec Patrimoine sans frontières et fédérer les équipes enseignantes autour du projet et de sa dynamique. Financement : Frais d’impression des écrits des élèves.

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Correspondances. Projet : Atelier de théâtre croisé entre un groupe d’adultes apprenants sociaux linguistiques (ASL) du centre Maurice Noguès de la Porte de Vanves et une classe de CE2 de l’école élémentaire Alésia, en REP à Paris (14e).
Public : environ 12 adultes ASL entre 20 et 60 ans (majoritairement des femmes) et 30 enfants d’une classe de CE2.
Objectifs : Favoriser les échanges intergénérationnels et culturels entre adultes et enfants en situation d’apprentissage.
Financement : Achat de matériels (kit « boîte noire », projecteurs, accessoires…)

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Réhabilitation des différents espaces de vie du centre de jour de l’association Hors la rue, à Montreuil (93). Hors la Rue offre à des jeunes (10-18 ans) en marge de la scolarisation un espace d’apprentissage nécessaire pour leur insertion sociale dans la société française, leur autonomie et leur responsabilisation. Les activités socio-éducatives ont pour but de sortir les jeunes de leur quotidien et de découvrir différents univers comme le sport et la culture. Le centre, de manière plus générale, permet aux jeunes de rencontrer des acteurs sociaux, et ainsi établir des liens de confiance avec des adultes. Cours de FLE dispensés depuis 2003 au bénéfice d’une quinzaine de jeunes mineurs étrangers isolés. Sorties culturelles. Atelier d’arte-thérapie depuis octobre 2014. Public : 15 jeunes accueillis par jour en moyenne. Objectifs : Protéger les mineurs en danger, les accompagner, favoriser leur insertion sociale, faire évoluer le regard de la société. Les cours de FLE leur permettent de mieux s’insérer dans la société française. Les activités culturelles favorisent leur créativité, leur donnent l’occasion d’échapper à un quotidien difficile, mettent à leur portée d’autres réfèrences. L’art-thérapie offre un espace privilégié de réflexion, aide les jeunes à se mobiliser des ressources, favorise les échange interculturel.
Financement : Mobilier et matériel pédagogique.