Shakespeare à Fondettes

Les lycées Paul Éluard de Saint-Denis et Le Corbusier d’Aubervilliers (93) ont organisé, avec le soutien de la Fondation Seligmann, un séjour à Fondettes (37), du 12 au 17 mai 2025, pour une classe de 1re « sciences et techniques du management et de la gestion » (STMG) et une classe de 1re générale, soit 54 élèves en tout.

Parmi d’autres activités, les STMG ont bénéficié de plusieurs heures quotidiennes de pratique théâtrale et ont travaillé à la réécriture et à l’adaptation aux enjeux actuels – en matière notamment de racisme et de sexisme – de Roméo et Juliette, en vue de créer cette pièce de Shakespeare devant un public séquanodionysien scolaire et familial.

Les élèves de 1re générale, qui consacraient leurs matinées aux révisions des épreuves anticipées du bac français et leurs après-midi à des activités de plein air, assistaient en fin de journée leurs camarades dans leur travail de création, leur servant de spectateurs, conseillers, régisseurs, mais également de créateurs de costumes et de décors.

Crédits : lycée P. Éluard

Cette action menée en commun par des enseignantes des deux établissements et inscrite dans un projet plus large d’ouverture culturelle a eu sur les élèves de nombreux impacts positifs, révélant des vocations théâtrales, renforçant la confiance en soi, impliquant des jeunes en décrochage et faisant prendre conscience aux allophones de leurs capacités à maîtriser la langue française.
Elle a par ailleurs permis aux classes de deux établissements différents de se rencontrer et de coopérer à un projet commun.

Au retour du séjour, une quarantaine d’élèves sont montés sur scène pour jouer, à trois reprises, la pièce ainsi créée, devant plusieurs centaines de spectateurs.
Une trentaine d’entre eux ayant exprimé leur souhait de poursuivre cette aventure théâtrale, il est prévu qu’une pièce soit montée au cours de l’été, pour être jouée au Théâtre de la Commune.
Les professeures à l’initiative de l’action ont par ailleurs créé une compagnie, Comedia Nostra, destinée à pérenniser, année après année, cette découverte du théâtre dans le cadre scolaire. 

Équitation, découverte du milieu naturel et ferme pédagogique pour des élèves de Stains

L’école élémentaire Lucie Aubrac, en REP+ Barbara à Stains (93), a renouvelé, avec le soutien de la Fondation Seligmann, sa classe découverte à Charny Orée de Pusaye (89), du 16 au 20 juin 2025, au bénéfice de 19 élèves de CP et CE1.

Ce séjour a donné lieu à des activités d’équitation – pansage et alimentation du poney, dressage, travail à pied, balade – ainsi qu’autour de la découverte du milieu naturel et d’une ferme pédagogique – forêt et insectes, jeu d’orientation, soin et nourrissage des animaux, confection de confitures, tri des déchets et lutte contre le gaspillage alimentaire.
Il visait à permettre aux élèves d’apprendre à vivre ensemble, à agir, s’exprimer et comprendre à travers l’équitation, à questionner le monde par la découverte du milieu naturel et de la ferme, à se responsabiliser, s’autonomiser et prendre confiance en soi.

Crédits : EE Lucie Aubrac

À l’issue du séjour, l’enseignant à son initiative relève un impact positif à plusieurs niveaux : élèves, bien sûr, revenus « grandis et changés » et qui ont ainsi profité d’un temps d’apprentissage dans un cadre différent ; familles, qui, malgré leurs réticences à se séparer de leurs enfants, se sont montrées ravies, après coup, d’avoir pu leur offrir cette expérience ; enseignants, encouragés à monter de tels projets à l’avenir, malgré l’investissement personnel requis. 

L’action ayant eu lieu en fin d’année scolaire, une restitution était prévue en début d’année suivante, qui devait prendre la forme d’une exposition et d’une représentation destinées à partager l’expérience avec toute l’école.

Agriculture urbaine en éducation prioritaire

L’école élémentaire Jomard, en REP Mozart à Paris 19e, a réalisé, en 2024-2025, son action « Agriculture urbaine en éducation prioritaire », au bénéfice de 54 élèves de CE1.
Cette action a été conçue et mise en œuvre autour de quatre périodes :
1/introduction et initiation aux apprentissages,
2/entretien et aménagement des espaces,
3/protection de la faune en période hivernale, découverte des graines et premiers semis,
4/premières plantations et découverte des fleurs.
Elle visait à faire prendre conscience aux enfants du cycle de vie du monde végétal et des saisons, à aborder avec eux la question de la gestion des déchets à travers une activité de compostage, à leur permettre de comprendre la saisonnalité des plantes et l’impact du non-respect de cette saisonnalité sur l’environnement, à leur faire découvrir certaines espèces végétales, ainsi que des goûts nouveaux, et à les amener à observer leur environnement proche à travers sa faune et sa flore.

Crédits : École élémentaire Jomard

À l’issue de cette action soutenue par la Fondation Seligmann (acquisition de graines, terreau, palettes), les enseignantes à son initiative estiment que « les élèves sont beaucoup plus sensibles à la biodiversité » et ont désormais « plus de goût à décrire, dessiner et reconnaître leur environnement ». Par ailleurs, les liens entre l’école et les familles apparaissent renforcés, les parents ayant accompagné les sorties au jardin et les enfants ayant rapporté des légumes à la maison. 
Forte de deux années d’expérience, l’équipe enseignante, encouragée en ce sens par les parents d’élèves, a décidé de reconduire ce projet, chaque année, pour tous les CE1, afin de toucher à terme tous les élèves de l’établissement et de créer entre eux une culture commune.

Mémoire et découvertes, de Champigny-sur-Marne à Flumet

L’école élémentaire Anatole France B, en REP+ Elsa Triolet à Champigny-sur-Marne (94), achève en cette fin d’année scolaire 2024-2025 la réalisation de son projet « Mémoire et Découvertes : De Champigny sur Marne à Flumet », au bénéfice de 41 élèves de CM1 et CM2. 
Conçu comme une « extension en vrai » du programme de CM1 et CM2 en histoire et en enseignement moral et civique, ce projet articulé autour de deux temps forts, un moment dédié à la découverte du patrimoine mémoriel de la région parisienne et une classe transplantée à Flumet (74), du 15 au 24 mars, a notamment donné lieu, lors de cette classe transplantée, à la découverte du plateau des Glières. Il se poursuivra jusqu’à la fin de l’année avec notamment la visite du Musée national de la Résistance de Champigny-sur-Marne et la rencontre d’un fils de déporté invité à venir témoigner, en classe, de l’histoire de son père. Il comporte également une activité de lecture (collection « Les Romans Doc », éd. Bayard), un volet historique, des réflexions sur la manière de devenir « citoyen du monde » et sur la fragilité de la planète, le développement durable, la protection de la faune, de la flore, de l’eau.

Du point de vue des enseignantes qui l’ont initié, « l’envie de transmettre » a été l’impact majeur de ce projet chez les élèves participants. Très impliqués dans ce désir de créer une réflexion parmi leurs camarades autour de leurs propres découvertes, ils semblent avoir ainsi trouvé un sens à leurs apprentissages. Au moment où le bilan de l’action était adressé à la Fondation Seligmann, dont l’aide financière a permis de réduire la charge financière des familles pour le séjour à Flumet, il était envisagé de proposer aux autres classes une visite guidée, par les élèves ayant pris part au projet, de l’exposition municipale consacrée à la Résistance et accueillie dans l’école. 

Crédits : EE Anatole France B

De l’histoire à la mémoire de la traite

Le lycée professionnel Pierre Lescot de Paris a organisé son action « De l’histoire à la mémoire de la traite », au bénéfice de 24 élèves de 2de professionnelle, dont 9 filles et 15 garçons. Cette action a pris la forme d’un déplacement à Nantes, le 5 mars 2025.
À cette occasion, les élèves ont pu visiter le musée-château des Ducs de Bretagne et y découvrir les salles consacrées à la traite atlantique et à l’esclavage. Dans la ville, ils ont suivi un parcours guidé d’une heure destiné à leur permettre de découvrir les lieux associés cette histoire, avant d’aller visiter le Mémorial de l’abolition de l’esclavage et de profiter d’une promenade culturelle dans Nantes. 

Crédits : lycée professionnel Pierre Lescot

En lien avec le programme d’histoire de 2de, ce déplacement visait à permettre aux élèves de découvrir l’histoire du système esclavagiste, la ville de Nantes et les lieux associés à la traite atlantique, à les sensibiliser à la lutte contre toutes les formes de discriminations, à contribuer à la construction de leur capacité de jugement moral et civique et à favoriser leur ouverture à la culture.
À l’issue du séjour, l’enseignant à son initiative en note l’« impact positif », les élèves ayant « pu prolonger et appréhender de manière plus concrète un objet d’étude de leur programme d’histoire ». Il relève également que si, « habituellement, […] les filles et les garçons ne se mélangent pas forcément », « cette journée a au contraire permis de créer des échanges et des liens entre eux ». Par ailleurs, relève le même enseignant, cette sortie a offert aux élèves de découvrir une autre ville, dans une autre région. Cette découverte fut appréciée et certains participants ont émis le souhait de reproduire de tels déplacements thématiques.
L’aide financière de la Fondation Seligmann a permis de contribuer aux frais de transport.

« Solder les guerres, bâtir la paix », un projet mémoriel pour les 3e du collège Aretha Franklin de Drancy

Le collège Aretha Franklin, en REP à Drancy (93), a réalisé son action « Berlin : solder les guerres, bâtir la paix », au bénéfice de 36 élèves de 3e. Cette action inscrite dans le cadre du projet des Ambassadeurs de la mémoire a pris la forme d’un séjour, du 6 au 12 avril 2024, destiné à permettre la découverte de Berlin et de ses lieux de mémoire.

Crédits : collège Aretha Franklin

Les enseignants à l’origine du séjour estiment que le travail mené en partenariat avec le Mémorial de la Shoah de Drancy et la participation à la rencontre nationale des Ambassadeurs de la mémoire en janvier 2025 ont contribué à la réussite du projet en permettant aux élèves de conduire un important travail de lutter contre les préjugés racistes et antisémites. 
Au total, la plupart des objectifs ont été atteints. Les élèves ont pu se confronter à l’histoire de la Seconde Guerre mondiale et de la Guerre froide sur les principaux lieux de mémoire berlinois, s’immerger dans la culture allemande, renforcer leur autonomie comme leur cohésion en tant que classe. Ils ont pu également nourrir une intense réflexion sur la question des préjugés, construisant ainsi leur culture civique.
Pour l’avenir, il est envisagé que l’établissement postule pour faire partie de la prochaine promotion des Ambassadeurs de la mémoire (2026-2027) afin de perpétuer la mémoire de la Shoah auprès de la jeune génération. 
L’aide financière de la Fondation Seligmann a contribué à l’acquisition d’audioguides pour le suivi des conférences à Berlin.

En route vers le bac

Le lycée polyvalent Rosa Parks de Saint-Denis (93) a réalisé son action « En route vers le bac ! », au bénéfice de 22 élèves, dont 19 jeunes filles, en classe de terminale « sciences et technologies de la santé et du social », consistant en un séjour, du 22 au 26 avril 2024, au centre municipal dionysien de Saint-Hilaire-de-Riez (85). Ce séjour, qui avait déjà été mis en œuvre en 2022-2023 avec un impact positif, a donné lieu à des temps quotidiens de révision de 4 heures dans les matières à fort coefficient (biologie et ST2S) et des visites de découverte du patrimoine local, avec pour objectifs de favoriser un cadre de travail adapté, d’œuvrer à l’ouverture culturelle par la découverte d’un nouvel environnement et de promouvoir le vivre ensemble.

Crédits : lycée Rosa Parks

Les enseignants à l’initiative du projet estiment que ce séjour en groupe restreint a permis d’atteindre les principaux objectifs qui avaient été fixés : des temps de révision studieux, avec un investissement plus important que dans le cadre du lycée, une découverte du patrimoine et de la région (promenade en bord de mer, sortie à vélo, visite de la commune de Saint-Hilaire, surf), ainsi que des temps de loisir conviviaux qui ont renforcé la cohésion de classe, tissé des liens et créé des souvenirs entre les élèves, participant ainsi à leur épanouissement et à leur réussite.

Crédits : lycée Rosa Parks

Les rencontres envisagées avec des professionnels locaux de la santé et du social n’ont malheureusement pas pu se tenir en raison de contraintes d’emploi du temps, mais le souhait des porteurs est que ces rencontres soient possibles lors de l’édition 2024-2025 de ce séjour, prévue au mois de mai.
L’aide financière de la Fondation Seligmann a contribué la prise en charge des frais de transport.

Séjour à La Rochette pour les CP et CE1 de l’école Henri Matisse de Choisy-le-Roi

L’école élémentaire Nelson Mandela, en REP Henri Matisse à Choisy-le-Roi (94), a organisé un séjour à La Rochette (77), du 4 au 7 juin 2024, au bénéfice de 55 élèves de CP et de CE1, dont des élèves UPE2A. Ce séjour a a été l’occasion d’observer la faune et la flore et de pratiquer quotidiennement des activités sportives en plein air (course d’orientation, randonnée, olympiades, etc.).

Crédits : EE Nelson Mandela

Si les attentes en termes de renforcement de l’esprit d’équipe et de la solidarité n’ont pas été réalisées pour tous les participants, du fait de la durée courte du séjour, les enseignantes à l’initiative de l’action ont cependant noté que les élèves avaient gagné en autonomie dans leur vie quotidienne. Ces changements positifs ont également été remarqués par les parents, contribuant ainsi à améliorer leur confiance envers l’école.
Après cette première expérience réussie, faite également d’un renforcement de l’esprit d’équipe, de l’entraide et de la communication entre élèves, il était envisagé de reconduire le séjour à La Rochette pour une durée plus longue, de 5 à 6 nuits.
L’aide financière de la Fondation Seligmann a permis de prendre en charge une partie des frais généraux du séjour, et d’en assurer ainsi la gratuité pour les familles.

Sport et mémoire pour les élèves du collège Victor Hugo de Noisy-le-Grand

Le collège Victor Hugo, en REP à Noisy-le-Grand (93), a réalisé, en 2023-2024, son projet « Sport et mémoire », au bénéfice de 84 élèves de CM2 et de 3e. Ce projet inter-degrés mis en place sur le territoire du REP, a donné lieu à plusieurs temps forts, tout au long de l’année scolaire, parmi lesquels des sorties et ateliers au Mémorial de la Shoah et sur le site de Drancy (exposition « Sport, Jeux olympiques, miroir des discriminations »), l’installation de l’exposition itinérante « Sport, mémoire et défense » de l’Office national des anciens combattants et victimes de guerre au CDI du collège, une rencontre avec une survivante de la déportation, la participation au Campus Unesco XL « Les valeurs de l’olympisme », des rencontres sportives, une randonnée mémoire sous forme de parcours d’orientation dans la ville de Noisy-le-Grand, des sorties au Mémorial de Verdun et à Arromanches, ainsi qu’une restitution collective sous forme de scénographie muséale des sportives et sportifs ayant été victimes, résistants ou ayant même participé aux politiques de discrimination du XXe siècle jusqu’aujourd’hui.

Crédits : coll. Victor Hugo

Installée entre la bibliothèque et le hall du collège, l’exposition a été visitée par les élèves, les partenaires, des parents ainsi que d’autres classes du quartier. Les enseignants à l’initiative de l’action soulignent que celle-ci a pu avoir lieu grâce au « concours de nombreux partenaires (services de la DSDEN,  enseignants en musique, en technologie,  en sports, en lettres, associations, bénévoles, intervenants, conférenciers, directeurs d’école…)  qui ont su […] apporter leur expertise et [les] soutenir afin d’atteindre au maximum les objectifs fixés. » « Les élèves ayant vécu ce projet, écrivent en outre les enseignants dans leur bilan, ont pu développer des capacités citoyennes de tolérance et d’ambition ainsi que des compétences d’autonomie et de mobilité. » 

Les élèves du collège Rosa Luxemburg d’Aubervilliers à la découverte de vestiges archéologiques

Le collège Rosa Luxemburg, en REP+ à Aubervilliers (93), a réalisé, en 2023-2024, son action « Antiquité et archéologie, de l’Île-de-France à la Provence », au bénéfice de 42 élèves latinistes de tous niveaux. Cette action a donné lieu à des sorties pédagogiques en Île-de-France – ateliers au Musée du Louvre, visite du centre archéologique d’Épinay-sur-Seine et du parc archéologique de la Haute-Île –, ainsi que, pour 36 élèves, à un séjour en Provence, du 13 au 17 mai, comprenant notamment une visite guidée des arènes de Nîmes, de la Maison Carrée et de la tour Magne, une visite du théâtre antique, des Alyscamps et des cryptoportiques d’Arles, des ateliers participatifs autour des sports olympiques grecs et du théâtre romain, un spectacle de gladiateurs avec la compagnie d’archéologie expérimentale Acta, et une découverte du site archéologique de Glanum avec initiation à la fouille et du Musée de la romanité de Nîmes. 

Crédits : coll. Rosa Luxemburg

Cette action visait à faire découvrir aux élèves les richesses de la civilisation gallo-romaine, à leur faire comprendre que ces vestiges sont les fondements sur lesquels se sont construites nos sociétés modernes et expérimenter de façon immédiate et sensible la présence de l’histoire sur leur territoire tout en les initiant à sa « fabrique » et en les sensibilisant à la nécessité de conserver le patrimoine naturel et culturel.

À l’issue de l’action, l’enseignante en lettres classiques qui l’avait initiée remarque que neuf élèves se sont inscrits en latin en 5e – soit plus du double de l’année précédente – et se félicite de la naissance d’un vif intérêt pour le théâtre antique grâce à l’atelier d’archéologie expérimentale au cours duquel les élèves se sont mis dans la peau de comédiens antiques. Les élèves ont en outre pu découvrir plusieurs métiers – liés à l’archéologie, l’histoire, la médiation – qui leur ouvrent de nouveaux horizons professionnels. La soirée de restitution animée par ces derniers a permis de partager un moment convivial avec les parents,  qui ont pu ainsi prendre conscience de tout ce qui avait été acquis par leurs enfants.