Vivre ensemble… de La Courneuve à Bardos

Le collège Raymond Poincaré, en REP+ à La Courneuve (93), a reconduit, avec le soutien renouvelé de la Fondation Seligmann, son action « Vivre ensemble de la Courneuve à Bardos », au bénéfice de 40 élèves de toutes classes, à parité filles-garçons, membres de l’association sportive.
Cette action a pris comme chaque fois depuis 10 ans la forme d’un séjour de cinq jours à Bardos (64), du 2 au 6 juin 2025, dans le cadre d’une année de travail de cohésion et de sensibilisation à la lutte pour l’inclusion et contre le racisme dans le sport – expositions, rencontres, tables rondes, débats et exposés. Il a donné lieu à une rencontre avec les élus de la mairie de Bardos et les habitants du village volontaires pour participer au projet, à la création d’une pelote basque et à une initiation à ce jeu, à des séances se surf, à une randonnée, à la découverte des métiers de l’agriculture avec déplacement dans une ferme locale et une fabrique de fromage, à l’organisation d’une rencontre de rugby, ainsi qu’à un repas typique de la culture basque préparé en commun par les élèves et les habitants. 

Crédits : coll. R. Poincaré

Les porteurs estiment que ce séjour a été « été un levier puissant d’émancipation, de découverte et de construction du vivre ensemble » en offrant « aux élèves une expérience formatrice, humaine et inoubliable. » « Expérience particulièrement enrichissante à plusieurs niveaux », il a permis « aux élèves de s’immerger dans un environnement inconnu, loin de leurs repères habituels, et de développer leur autonomie ainsi que leur capacité à vivre en collectivité. » « Au-delà de l’aspect sportif [il] a aussi été l’occasion d’une véritable ouverture culturelle. Les élèves ont découvert une autre facette de la culture française, en vivant aux côtés des habitants du village de Bardos » et ont pu ainsi « mieux comprendre les réalités d’un territoire rural, […] échanger avec ses acteurs, et […] tisser des liens qui ont donné du sens à la notion de citoyenneté. »

Une sortie au théâtre… en famille

L’école maternelle Jean Ménans, en REP Édouard Pailleron à Paris (19e), a réalisé, le 22 mars 2025, son action « Sortie en famille au théâtre », au bénéfice de 82 élèves de l’établissement et de leur famille – à raison d’un parent par élève. Cette action, inscrite dans un projet théâtre mené au niveau de l’école sur l’année scolaire 2024-2025, a consisté en une représentation de la pièce de théâtre jeune public Capucin et l’étoile filante, au théâtre Darius Milhaud. Elle visait à renforcer la relation école-famille, à apprendre aux élèves à exprimer leur point de vue et à leur permettre de découvrir le spectacle vivant, ses artistes et ses lieux culturels, ainsi qu’à développer le vivre ensemble.

Crédits : EE Jean Ménans

C’était, comme le souligne l’enseignante à l’initiative de cette action soutenue par la Fondation Seligmann, la première fois que certaines familles (parents comme enfants) se rendaient au théâtre. Ces familles ont ainsi pu découvrir un lieu de culture du quartier, se rencontrer les unes les autres hors de l’école, et échanger avec l’équipe enseignante sur un temps informel. La fabrication et les ventes de gâteaux organisées pour financer la sortie ont par ailleurs contribué à fédérer l’ensemble des parents et des élèves à travers des moments conviviaux.

Shakespeare à Fondettes

Les lycées Paul Éluard de Saint-Denis et Le Corbusier d’Aubervilliers (93) ont organisé, avec le soutien de la Fondation Seligmann, un séjour à Fondettes (37), du 12 au 17 mai 2025, pour une classe de 1re « sciences et techniques du management et de la gestion » (STMG) et une classe de 1re générale, soit 54 élèves en tout.

Parmi d’autres activités, les STMG ont bénéficié de plusieurs heures quotidiennes de pratique théâtrale et ont travaillé à la réécriture et à l’adaptation aux enjeux actuels – en matière notamment de racisme et de sexisme – de Roméo et Juliette, en vue de créer cette pièce de Shakespeare devant un public séquanodionysien scolaire et familial.

Les élèves de 1re générale, qui consacraient leurs matinées aux révisions des épreuves anticipées du bac français et leurs après-midi à des activités de plein air, assistaient en fin de journée leurs camarades dans leur travail de création, leur servant de spectateurs, conseillers, régisseurs, mais également de créateurs de costumes et de décors.

Crédits : lycée P. Éluard

Cette action menée en commun par des enseignantes des deux établissements et inscrite dans un projet plus large d’ouverture culturelle a eu sur les élèves de nombreux impacts positifs, révélant des vocations théâtrales, renforçant la confiance en soi, impliquant des jeunes en décrochage et faisant prendre conscience aux allophones de leurs capacités à maîtriser la langue française.
Elle a par ailleurs permis aux classes de deux établissements différents de se rencontrer et de coopérer à un projet commun.

Au retour du séjour, une quarantaine d’élèves sont montés sur scène pour jouer, à trois reprises, la pièce ainsi créée, devant plusieurs centaines de spectateurs.
Une trentaine d’entre eux ayant exprimé leur souhait de poursuivre cette aventure théâtrale, il est prévu qu’une pièce soit montée au cours de l’été, pour être jouée au Théâtre de la Commune.
Les professeures à l’initiative de l’action ont par ailleurs créé une compagnie, Comedia Nostra, destinée à pérenniser, année après année, cette découverte du théâtre dans le cadre scolaire. 

Équitation, découverte du milieu naturel et ferme pédagogique pour des élèves de Stains

L’école élémentaire Lucie Aubrac, en REP+ Barbara à Stains (93), a renouvelé, avec le soutien de la Fondation Seligmann, sa classe découverte à Charny Orée de Pusaye (89), du 16 au 20 juin 2025, au bénéfice de 19 élèves de CP et CE1.

Ce séjour a donné lieu à des activités d’équitation – pansage et alimentation du poney, dressage, travail à pied, balade – ainsi qu’autour de la découverte du milieu naturel et d’une ferme pédagogique – forêt et insectes, jeu d’orientation, soin et nourrissage des animaux, confection de confitures, tri des déchets et lutte contre le gaspillage alimentaire.
Il visait à permettre aux élèves d’apprendre à vivre ensemble, à agir, s’exprimer et comprendre à travers l’équitation, à questionner le monde par la découverte du milieu naturel et de la ferme, à se responsabiliser, s’autonomiser et prendre confiance en soi.

Crédits : EE Lucie Aubrac

À l’issue du séjour, l’enseignant à son initiative relève un impact positif à plusieurs niveaux : élèves, bien sûr, revenus « grandis et changés » et qui ont ainsi profité d’un temps d’apprentissage dans un cadre différent ; familles, qui, malgré leurs réticences à se séparer de leurs enfants, se sont montrées ravies, après coup, d’avoir pu leur offrir cette expérience ; enseignants, encouragés à monter de tels projets à l’avenir, malgré l’investissement personnel requis. 

L’action ayant eu lieu en fin d’année scolaire, une restitution était prévue en début d’année suivante, qui devait prendre la forme d’une exposition et d’une représentation destinées à partager l’expérience avec toute l’école.

Agriculture urbaine en éducation prioritaire

L’école élémentaire Jomard, en REP Mozart à Paris 19e, a réalisé, en 2024-2025, son action « Agriculture urbaine en éducation prioritaire », au bénéfice de 54 élèves de CE1.
Cette action a été conçue et mise en œuvre autour de quatre périodes :
1/introduction et initiation aux apprentissages,
2/entretien et aménagement des espaces,
3/protection de la faune en période hivernale, découverte des graines et premiers semis,
4/premières plantations et découverte des fleurs.
Elle visait à faire prendre conscience aux enfants du cycle de vie du monde végétal et des saisons, à aborder avec eux la question de la gestion des déchets à travers une activité de compostage, à leur permettre de comprendre la saisonnalité des plantes et l’impact du non-respect de cette saisonnalité sur l’environnement, à leur faire découvrir certaines espèces végétales, ainsi que des goûts nouveaux, et à les amener à observer leur environnement proche à travers sa faune et sa flore.

Crédits : École élémentaire Jomard

À l’issue de cette action soutenue par la Fondation Seligmann (acquisition de graines, terreau, palettes), les enseignantes à son initiative estiment que « les élèves sont beaucoup plus sensibles à la biodiversité » et ont désormais « plus de goût à décrire, dessiner et reconnaître leur environnement ». Par ailleurs, les liens entre l’école et les familles apparaissent renforcés, les parents ayant accompagné les sorties au jardin et les enfants ayant rapporté des légumes à la maison. 
Forte de deux années d’expérience, l’équipe enseignante, encouragée en ce sens par les parents d’élèves, a décidé de reconduire ce projet, chaque année, pour tous les CE1, afin de toucher à terme tous les élèves de l’établissement et de créer entre eux une culture commune.

Mémoire et découvertes, de Champigny-sur-Marne à Flumet

L’école élémentaire Anatole France B, en REP+ Elsa Triolet à Champigny-sur-Marne (94), achève en cette fin d’année scolaire 2024-2025 la réalisation de son projet « Mémoire et Découvertes : De Champigny sur Marne à Flumet », au bénéfice de 41 élèves de CM1 et CM2. 
Conçu comme une « extension en vrai » du programme de CM1 et CM2 en histoire et en enseignement moral et civique, ce projet articulé autour de deux temps forts, un moment dédié à la découverte du patrimoine mémoriel de la région parisienne et une classe transplantée à Flumet (74), du 15 au 24 mars, a notamment donné lieu, lors de cette classe transplantée, à la découverte du plateau des Glières. Il se poursuivra jusqu’à la fin de l’année avec notamment la visite du Musée national de la Résistance de Champigny-sur-Marne et la rencontre d’un fils de déporté invité à venir témoigner, en classe, de l’histoire de son père. Il comporte également une activité de lecture (collection « Les Romans Doc », éd. Bayard), un volet historique, des réflexions sur la manière de devenir « citoyen du monde » et sur la fragilité de la planète, le développement durable, la protection de la faune, de la flore, de l’eau.

Du point de vue des enseignantes qui l’ont initié, « l’envie de transmettre » a été l’impact majeur de ce projet chez les élèves participants. Très impliqués dans ce désir de créer une réflexion parmi leurs camarades autour de leurs propres découvertes, ils semblent avoir ainsi trouvé un sens à leurs apprentissages. Au moment où le bilan de l’action était adressé à la Fondation Seligmann, dont l’aide financière a permis de réduire la charge financière des familles pour le séjour à Flumet, il était envisagé de proposer aux autres classes une visite guidée, par les élèves ayant pris part au projet, de l’exposition municipale consacrée à la Résistance et accueillie dans l’école. 

Crédits : EE Anatole France B

De l’histoire à la mémoire de la traite

Le lycée professionnel Pierre Lescot de Paris a organisé son action « De l’histoire à la mémoire de la traite », au bénéfice de 24 élèves de 2de professionnelle, dont 9 filles et 15 garçons. Cette action a pris la forme d’un déplacement à Nantes, le 5 mars 2025.
À cette occasion, les élèves ont pu visiter le musée-château des Ducs de Bretagne et y découvrir les salles consacrées à la traite atlantique et à l’esclavage. Dans la ville, ils ont suivi un parcours guidé d’une heure destiné à leur permettre de découvrir les lieux associés cette histoire, avant d’aller visiter le Mémorial de l’abolition de l’esclavage et de profiter d’une promenade culturelle dans Nantes. 

Crédits : lycée professionnel Pierre Lescot

En lien avec le programme d’histoire de 2de, ce déplacement visait à permettre aux élèves de découvrir l’histoire du système esclavagiste, la ville de Nantes et les lieux associés à la traite atlantique, à les sensibiliser à la lutte contre toutes les formes de discriminations, à contribuer à la construction de leur capacité de jugement moral et civique et à favoriser leur ouverture à la culture.
À l’issue du séjour, l’enseignant à son initiative en note l’« impact positif », les élèves ayant « pu prolonger et appréhender de manière plus concrète un objet d’étude de leur programme d’histoire ». Il relève également que si, « habituellement, […] les filles et les garçons ne se mélangent pas forcément », « cette journée a au contraire permis de créer des échanges et des liens entre eux ». Par ailleurs, relève le même enseignant, cette sortie a offert aux élèves de découvrir une autre ville, dans une autre région. Cette découverte fut appréciée et certains participants ont émis le souhait de reproduire de tels déplacements thématiques.
L’aide financière de la Fondation Seligmann a permis de contribuer aux frais de transport.

« Solder les guerres, bâtir la paix », un projet mémoriel pour les 3e du collège Aretha Franklin de Drancy

Le collège Aretha Franklin, en REP à Drancy (93), a réalisé son action « Berlin : solder les guerres, bâtir la paix », au bénéfice de 36 élèves de 3e. Cette action inscrite dans le cadre du projet des Ambassadeurs de la mémoire a pris la forme d’un séjour, du 6 au 12 avril 2024, destiné à permettre la découverte de Berlin et de ses lieux de mémoire.

Crédits : collège Aretha Franklin

Les enseignants à l’origine du séjour estiment que le travail mené en partenariat avec le Mémorial de la Shoah de Drancy et la participation à la rencontre nationale des Ambassadeurs de la mémoire en janvier 2025 ont contribué à la réussite du projet en permettant aux élèves de conduire un important travail de lutter contre les préjugés racistes et antisémites. 
Au total, la plupart des objectifs ont été atteints. Les élèves ont pu se confronter à l’histoire de la Seconde Guerre mondiale et de la Guerre froide sur les principaux lieux de mémoire berlinois, s’immerger dans la culture allemande, renforcer leur autonomie comme leur cohésion en tant que classe. Ils ont pu également nourrir une intense réflexion sur la question des préjugés, construisant ainsi leur culture civique.
Pour l’avenir, il est envisagé que l’établissement postule pour faire partie de la prochaine promotion des Ambassadeurs de la mémoire (2026-2027) afin de perpétuer la mémoire de la Shoah auprès de la jeune génération. 
L’aide financière de la Fondation Seligmann a contribué à l’acquisition d’audioguides pour le suivi des conférences à Berlin.

En route vers le bac

Le lycée polyvalent Rosa Parks de Saint-Denis (93) a réalisé son action « En route vers le bac ! », au bénéfice de 22 élèves, dont 19 jeunes filles, en classe de terminale « sciences et technologies de la santé et du social », consistant en un séjour, du 22 au 26 avril 2024, au centre municipal dionysien de Saint-Hilaire-de-Riez (85). Ce séjour, qui avait déjà été mis en œuvre en 2022-2023 avec un impact positif, a donné lieu à des temps quotidiens de révision de 4 heures dans les matières à fort coefficient (biologie et ST2S) et des visites de découverte du patrimoine local, avec pour objectifs de favoriser un cadre de travail adapté, d’œuvrer à l’ouverture culturelle par la découverte d’un nouvel environnement et de promouvoir le vivre ensemble.

Crédits : lycée Rosa Parks

Les enseignants à l’initiative du projet estiment que ce séjour en groupe restreint a permis d’atteindre les principaux objectifs qui avaient été fixés : des temps de révision studieux, avec un investissement plus important que dans le cadre du lycée, une découverte du patrimoine et de la région (promenade en bord de mer, sortie à vélo, visite de la commune de Saint-Hilaire, surf), ainsi que des temps de loisir conviviaux qui ont renforcé la cohésion de classe, tissé des liens et créé des souvenirs entre les élèves, participant ainsi à leur épanouissement et à leur réussite.

Crédits : lycée Rosa Parks

Les rencontres envisagées avec des professionnels locaux de la santé et du social n’ont malheureusement pas pu se tenir en raison de contraintes d’emploi du temps, mais le souhait des porteurs est que ces rencontres soient possibles lors de l’édition 2024-2025 de ce séjour, prévue au mois de mai.
L’aide financière de la Fondation Seligmann a contribué la prise en charge des frais de transport.

Séjour à La Rochette pour les CP et CE1 de l’école Henri Matisse de Choisy-le-Roi

L’école élémentaire Nelson Mandela, en REP Henri Matisse à Choisy-le-Roi (94), a organisé un séjour à La Rochette (77), du 4 au 7 juin 2024, au bénéfice de 55 élèves de CP et de CE1, dont des élèves UPE2A. Ce séjour a a été l’occasion d’observer la faune et la flore et de pratiquer quotidiennement des activités sportives en plein air (course d’orientation, randonnée, olympiades, etc.).

Crédits : EE Nelson Mandela

Si les attentes en termes de renforcement de l’esprit d’équipe et de la solidarité n’ont pas été réalisées pour tous les participants, du fait de la durée courte du séjour, les enseignantes à l’initiative de l’action ont cependant noté que les élèves avaient gagné en autonomie dans leur vie quotidienne. Ces changements positifs ont également été remarqués par les parents, contribuant ainsi à améliorer leur confiance envers l’école.
Après cette première expérience réussie, faite également d’un renforcement de l’esprit d’équipe, de l’entraide et de la communication entre élèves, il était envisagé de reconduire le séjour à La Rochette pour une durée plus longue, de 5 à 6 nuits.
L’aide financière de la Fondation Seligmann a permis de prendre en charge une partie des frais généraux du séjour, et d’en assurer ainsi la gratuité pour les familles.