Sur les chemins de la mémoire

Le collège Jacques Jorissen, en REP à Drancy (93), a réalisé en 2024-2025, avec le soutien de la Fondation Seligmann, son action « Les chemins de la mémoire », au bénéfice des 184 élèves de 3e de l’établissement, dont des jeunes en UPE2A.
Cette action a donné lieu à la visite du musée Somme 1916 et du circuit du souvenir sur les champs de bataille de la Première Guerre mondiale, à la découverte du Mémorial de la Shoah de Drancy – dans le cadre d’un travail sur les génocides des Juifs et des Tziganes –, ainsi qu’à l’étude de la transmission mémorielle avec venue en classe d’un rescapé du génocide des Tutsis.

Crédits : coll. J. Jorissen

La professeure d’histoire-éducation morale et civique à l’initiative de cette action estime que, grâce à celle-ci, « les élèves ont […] pu concrétiser les cours d’histoire en se rendant sur les lieux théâtres de grands événements historiques », les cours « « in situ » […] étant bien plus éloquents que des documents dans les manuels scolaires ».

Elle relève que la visite de la Cité de la Muette a particulièrement marqué certains élèves qui ignoraient l’histoire de ce lieu pourtant fréquenté quotidiennement.

En complément de ce projet dont les principaux objectifs sont considérés comme atteints (découverte de lieux de mémoire et sensibilisation au travail de mémoire, travail à l’oral et à l’écrit en interdisciplinarité, développement de l’autonomie, de l’entraide, de la coopération, amélioration du climat scolaire), deux des classes de 3e qui y avaient été engagé ont participé : pour l’une, à un projet CAC (pour « culture et art au collège ») autour du génocide des Tutsis avec mise en scène du livre Lettre aux absents, de Dorcy Rugamba, et, pour l’autre, au Concours national de la Résistance et de la Déportation, avec la création d’un site internet consacré à la libération et à la refondation de la ville de Drancy (projet lauréat au niveau du département).

Vivre ensemble… de La Courneuve à Bardos

Le collège Raymond Poincaré, en REP+ à La Courneuve (93), a reconduit, avec le soutien renouvelé de la Fondation Seligmann, son action « Vivre ensemble de la Courneuve à Bardos », au bénéfice de 40 élèves de toutes classes, à parité filles-garçons, membres de l’association sportive.
Cette action a pris comme chaque fois depuis 10 ans la forme d’un séjour de cinq jours à Bardos (64), du 2 au 6 juin 2025, dans le cadre d’une année de travail de cohésion et de sensibilisation à la lutte pour l’inclusion et contre le racisme dans le sport – expositions, rencontres, tables rondes, débats et exposés. Il a donné lieu à une rencontre avec les élus de la mairie de Bardos et les habitants du village volontaires pour participer au projet, à la création d’une pelote basque et à une initiation à ce jeu, à des séances se surf, à une randonnée, à la découverte des métiers de l’agriculture avec déplacement dans une ferme locale et une fabrique de fromage, à l’organisation d’une rencontre de rugby, ainsi qu’à un repas typique de la culture basque préparé en commun par les élèves et les habitants. 

Crédits : coll. R. Poincaré

Les porteurs estiment que ce séjour a été « été un levier puissant d’émancipation, de découverte et de construction du vivre ensemble » en offrant « aux élèves une expérience formatrice, humaine et inoubliable. » « Expérience particulièrement enrichissante à plusieurs niveaux », il a permis « aux élèves de s’immerger dans un environnement inconnu, loin de leurs repères habituels, et de développer leur autonomie ainsi que leur capacité à vivre en collectivité. » « Au-delà de l’aspect sportif [il] a aussi été l’occasion d’une véritable ouverture culturelle. Les élèves ont découvert une autre facette de la culture française, en vivant aux côtés des habitants du village de Bardos » et ont pu ainsi « mieux comprendre les réalités d’un territoire rural, […] échanger avec ses acteurs, et […] tisser des liens qui ont donné du sens à la notion de citoyenneté. »

Mémoire, arts et langues

Le collège Roger Martin du Gard, en REP+ à Épinay-sur-Seine (93), a réalisé, en 2024-2025, son action « Mémoire, arts et langues », au bénéfice de 47 élèves.
Proposé à tous les élèves germanistes des niveaux 4e et 3e de l’établissement ayant suivi un enseignement de l’allemand depuis la classe de 6e (section bilangue) ou 5e (allemand LV2), cette action a donné lieu à un séjour à Berlin, du 6 au 11 avril 2025, comprenant une découverte du centre historique, chaque site donnant lieu à un exposé en allemand, anglais et français réalisé par des groupes de deux à trois élèves, à une matinée consacrée aux lieux de mémoire du mur de Berlin, à une visite guidée du camp de concentration de Sachsenhausen, à une visite libre de la Gemäldegalerie et à un itinéraire pédestre passant par l’exposition Topographie de la Terreur, Checkpoint Charlie et le Mémorial des Juifs d’Europe assassinés.

Crédits : coll. R. Martin Du Gard

D’après le bilan fourni par le collège à la Fondation Seligmann, qui avait soutenu financièrement cette action afin d’en réduire le coût pour les familles, « le séjour à Berlin a permis aux élèves germanistes de mettre un sens sur leur apprentissage de l’allemand, d’approfondir leurs connaissances en lien avec le programme d’histoire de 3e, et notamment la montée du nazisme, la politique concentrationnaire, la Seconde Guerre mondiale ou encore la séparation par le Mur de Berlin, ainsi que leurs connaissances artistiques grâce au panorama de la peinture européenne du XIIIe au XVIIIe siècle étudiée à la Gemäldegalerie ». 
Les porteurs estiment également que ce séjour, dont la plupart des objectifs poursuivis ont été remplis, a ouvert les élèves participants sur le monde, leur a donné le goût du voyage, suscitant même des vocations chez leurs camarades plus jeunes grâce à la communication mise en œuvre autour de l’action. 
Le bilan pédagogique apparaît très positif également en termes de résultats, le professeur d’allemand à l’initiative du séjour ayant constaté, après sa réalisation, une implication accrue des élèves dans la dynamique des cours.

Vers la maîtrise de la langue orale par la découverte d’œuvres littéraires pour la jeunesse

L’école maternelle Marcel Cachin, en REP Jean Perrin à Vitry-sur-Seine (94), a mis en œuvre, en 2024-2025, son action « Maîtrise de la langue orale à travers les œuvres littéraires », au bénéfice de neuf classes de tous niveaux, soit 202 élèves.
Cette action a donné lieu à un travail sur la compréhension, grâce à l’exploitation du dispositif Narramus (collection des éditions de Retz co-construite avec des enseignants), à la mise en place d’une bibliothèque et l’organisation d’un prix littéraire avec pour thème le développement durable. Les objectifs poursuivis, dans cet établissement où de nombreux élèves viennent de familles dans lesquelles le français n’est pas maîtrisé, étaient l’ouverture à la culture, l’amélioration des compétences langagières et l’apprentissage de la citoyenneté à travers un prix littéraire donnant lieu à un vote.

Crédits : EM Marcel Cachin

À la fin de l’année, l’ensemble des objectifs poursuivis étaient considérés comme atteints par la directrice de l’établissement. Dans le cadre du prix littéraire, dont thème était
« l’eau », en lien avec la labellisation E3D de l’école*, les élèves ont voté pour leur album jeunesse préféré parmi ceux étudiés, et ont justifié leur choix. La bibliothèque est désormais accessible, les enfants pouvant s’y rendre par groupe pour écouter et lire des albums en lien avec les projets de classe. Cette action, appréciée par les parents, a enrichi le vocabulaire des élèves, favorisé chez eux le plaisir de lire et d’écouter des histoires, et contribué ainsi à construire l’équité par la réduction des écarts langagiers.

Le soutien de la Fondation Seligmann a permis l’acquisition d’albums jeunesse pour la bibliothèque de l’école.

* Établissement en démarche globale de développement durable.

Une sortie au théâtre… en famille

L’école maternelle Jean Ménans, en REP Édouard Pailleron à Paris (19e), a réalisé, le 22 mars 2025, son action « Sortie en famille au théâtre », au bénéfice de 82 élèves de l’établissement et de leur famille – à raison d’un parent par élève. Cette action, inscrite dans un projet théâtre mené au niveau de l’école sur l’année scolaire 2024-2025, a consisté en une représentation de la pièce de théâtre jeune public Capucin et l’étoile filante, au théâtre Darius Milhaud. Elle visait à renforcer la relation école-famille, à apprendre aux élèves à exprimer leur point de vue et à leur permettre de découvrir le spectacle vivant, ses artistes et ses lieux culturels, ainsi qu’à développer le vivre ensemble.

Crédits : EE Jean Ménans

C’était, comme le souligne l’enseignante à l’initiative de cette action soutenue par la Fondation Seligmann, la première fois que certaines familles (parents comme enfants) se rendaient au théâtre. Ces familles ont ainsi pu découvrir un lieu de culture du quartier, se rencontrer les unes les autres hors de l’école, et échanger avec l’équipe enseignante sur un temps informel. La fabrication et les ventes de gâteaux organisées pour financer la sortie ont par ailleurs contribué à fédérer l’ensemble des parents et des élèves à travers des moments conviviaux.

Favoriser l’accès des exilés à la formation, à l’emploi et à la culture

L’association Habitat Cité,  a réalisé à Pantin (93), du mois de septembre 2024 au mois de juin 2025, une action en faveur de l’accès à la formation, à l’emploi et à la culture, au bénéfice de 190 personnes exilées, dont 90 mineurs isolés étrangers (MIE). À travers cette action, l’association propose à ses bénéficiaires d’accéder à du matériel pédagogique d’apprentissage du français, à des examens de certification de langue française, à des guides pour la recherche d’emploi et à des formations, ainsi qu’à des sorties culturelles et à des ateliers artistiques mis en place en partenariat avec les associations La Source et Les Engraineurs, avec pour objectifs la lutte contre l’exclusion et les discriminations, l’insertion, la promotion de l’égalité des chances et l’ouverture à la culture et à l’art.

D’après les porteurs de cette action, l’ensemble des objectifs poursuivis ont été atteints. 85 % des bénéficiaires ont développé leurs compétences linguistiques orales et écrites, 70 % de celles et ceux qui présentaient l’examen du diplôme d’études en langue française (Delf) ont obtenu leur certification, et tous les participants se sont vu proposer des sorties culturelles au cinéma ou au musée.
Le soutien financier apporté par la Fondation Seligmann a contribué à la prise en charge de l’inscription au Delf, des frais de billetterie ainsi que d’un atelier pédagogique dédié aux MIE.

Shakespeare à Fondettes

Les lycées Paul Éluard de Saint-Denis et Le Corbusier d’Aubervilliers (93) ont organisé, avec le soutien de la Fondation Seligmann, un séjour à Fondettes (37), du 12 au 17 mai 2025, pour une classe de 1re « sciences et techniques du management et de la gestion » (STMG) et une classe de 1re générale, soit 54 élèves en tout.

Parmi d’autres activités, les STMG ont bénéficié de plusieurs heures quotidiennes de pratique théâtrale et ont travaillé à la réécriture et à l’adaptation aux enjeux actuels – en matière notamment de racisme et de sexisme – de Roméo et Juliette, en vue de créer cette pièce de Shakespeare devant un public séquanodionysien scolaire et familial.

Les élèves de 1re générale, qui consacraient leurs matinées aux révisions des épreuves anticipées du bac français et leurs après-midi à des activités de plein air, assistaient en fin de journée leurs camarades dans leur travail de création, leur servant de spectateurs, conseillers, régisseurs, mais également de créateurs de costumes et de décors.

Crédits : lycée P. Éluard

Cette action menée en commun par des enseignantes des deux établissements et inscrite dans un projet plus large d’ouverture culturelle a eu sur les élèves de nombreux impacts positifs, révélant des vocations théâtrales, renforçant la confiance en soi, impliquant des jeunes en décrochage et faisant prendre conscience aux allophones de leurs capacités à maîtriser la langue française.
Elle a par ailleurs permis aux classes de deux établissements différents de se rencontrer et de coopérer à un projet commun.

Au retour du séjour, une quarantaine d’élèves sont montés sur scène pour jouer, à trois reprises, la pièce ainsi créée, devant plusieurs centaines de spectateurs.
Une trentaine d’entre eux ayant exprimé leur souhait de poursuivre cette aventure théâtrale, il est prévu qu’une pièce soit montée au cours de l’été, pour être jouée au Théâtre de la Commune.
Les professeures à l’initiative de l’action ont par ailleurs créé une compagnie, Comedia Nostra, destinée à pérenniser, année après année, cette découverte du théâtre dans le cadre scolaire. 

Équitation, découverte du milieu naturel et ferme pédagogique pour des élèves de Stains

L’école élémentaire Lucie Aubrac, en REP+ Barbara à Stains (93), a renouvelé, avec le soutien de la Fondation Seligmann, sa classe découverte à Charny Orée de Pusaye (89), du 16 au 20 juin 2025, au bénéfice de 19 élèves de CP et CE1.

Ce séjour a donné lieu à des activités d’équitation – pansage et alimentation du poney, dressage, travail à pied, balade – ainsi qu’autour de la découverte du milieu naturel et d’une ferme pédagogique – forêt et insectes, jeu d’orientation, soin et nourrissage des animaux, confection de confitures, tri des déchets et lutte contre le gaspillage alimentaire.
Il visait à permettre aux élèves d’apprendre à vivre ensemble, à agir, s’exprimer et comprendre à travers l’équitation, à questionner le monde par la découverte du milieu naturel et de la ferme, à se responsabiliser, s’autonomiser et prendre confiance en soi.

Crédits : EE Lucie Aubrac

À l’issue du séjour, l’enseignant à son initiative relève un impact positif à plusieurs niveaux : élèves, bien sûr, revenus « grandis et changés » et qui ont ainsi profité d’un temps d’apprentissage dans un cadre différent ; familles, qui, malgré leurs réticences à se séparer de leurs enfants, se sont montrées ravies, après coup, d’avoir pu leur offrir cette expérience ; enseignants, encouragés à monter de tels projets à l’avenir, malgré l’investissement personnel requis. 

L’action ayant eu lieu en fin d’année scolaire, une restitution était prévue en début d’année suivante, qui devait prendre la forme d’une exposition et d’une représentation destinées à partager l’expérience avec toute l’école.

Séjour mémoriel en Normandie pour des collégiens de Sainte-Geneviève-des-Bois

Le collège Paul Éluard, en REP à Sainte-Geneviève-des-Bois (91), a réalisé son projet « Paul Éluard débarque en Normandie », consistant principalement en un séjour dans le Calvados, du 26 au 28 mai 2025, au bénéfice de 52 élèves de 4e/3e.

Ce séjour a donné lieu à la visite du Mémorial de Caen, à la découverte des plages du Débarquement, de la batterie de Merville, du cimetière militaire d’américain d’Omaha Beach, de la pointe du Hoc et de la tapisserie de Bayeux, ainsi qu’à des activités de char à voile et à une course d’orientation, les élèves devant par ailleurs participer au Concours national de la Résistance, sur le thème : « Libérer et refonder la France, 1943-1945 ».

Ce projet visait à sensibiliser au travail de mémoire, à permettre la découverte de l’histoire in situ, ainsi qu’à développer son autonomie en donnant du sens aux apprentissages scolaires, dans un cadre de vie en communauté et de respect de l’environnement.

Crédits : coll. Paul Éluard

Au terme de l’action, les enseignants à son initiative estiment que celle-ci « a eu un impact très positif sur les élèves, tant sur le plan pédagogique que personnel. »
Elle semble en effet avoir « renforcé leur compréhension de l’histoire », « beaucoup d’élèves [aya]nt exprimé une prise de conscience face aux lieux de mémoire visités […]. »
Les travaux rédigés en guise de restitution étaient, d’après les enseignants, d’une grande qualité, « reflétant […] leur engagement et leurs émotions. »
Sur le plan humain également, « le séjour a favorisé une meilleure cohésion de groupe ainsi que le respect des autres et de l’environnement ». « Les activités sportives comme le char à voile ont encouragé la coopération, l’entraide et la prise de responsabilité, contribuant à l’épanouissement personnel des élèves. » 

L’aide financière de la Fondation Seligmann a permis de contribuer à la prise en charge du coût des activités.

Travail de mémoire à Londres et Brighton pour des collégiens de Créteil

Le collège Albert Schweitzer, en REP à Créteil (94), a réalisé son action « Londres et Brighton pendant la Seconde Guerre mondiale », qui consistait en un séjour en Angleterre, du 5 au 10 mai 2025, au bénéfice de 63 élèves de 3 classes de 3e.
Avec la visite de l’exposition « La libération : du débarquement de Normandie à Sucy-en-Brie » (château de Sucy, septembre 2024) et du Mémorial de Caen (avril 2025), ce séjour linguistique et culturel autour de la thématique de la Seconde Guerre mondiale s’inscrivait dans le cadre de l’éducation à la citoyenneté, du travail de mémoire et de l’éducation à la défense.
Après un voyage en bateau et en car, le séjour a donné lieu à une balade à pied dans le quartier de Westminster, à la visite de la National Gallery, du Imperial War Museum, du HMS Belfast et du Royal Air Force Museum, à une découverte libre de Camden Town, ainsi qu’à un déplacement à Brighton avec découverte du quartier des Lanes et du Pavillon royal. Les élèves ont été hébergés dans des familles d’accueil.

Crédits : coll. A. Schweitzer

D’après le professeur de français à l’initiative de cette action : « Le parcours des différentes collections des musées visités a permis d’incarner l’Histoire […] et de donner davantage de sens au devoir de mémoire, d’avoir une compréhension plus fine des enjeux de la Résistance, de la solidarité entre les peuples, et de l’éducation à la défense et à la sécurité nationale […] avec l’objectif de faire de nos élèves de citoyens conscients et éclairés. »
Deux séquences notamment ont suscité l’enthousiasme des participants : la préparation de l’exposition de restitution et le travail en français sur la question de la littérature et de l’engagement.  
Le soutien de la Fondation Seligmann a permis de contribuer aux frais généraux du séjour et ainsi de réduire la part du financement à la charge des familles.